El legado de Jacobo Árbenz Guzmán, el soldado de los pueblos de Nuestra América

Jacobo Árbenz, héroe de Guatemala

Colectivo “La Gotera”|  Jacobo, es una más de las enormes figuras que Guatemala posee. Podríamos afirmar acerca de él, que es el parte aguas entre el ciclo histórico colonial y la modernidad por ser protagonista del enfrentamiento entre una forma de producir caduca y otra que aspiraba sacar al país de las relaciones feudales. Así lo expresó en su discurso de toma de posesión. Sin embargo, la oligarquía heredera de los conquistadores y degenerada en una caterva ladina mercantilista; de estrecha visión empresarial a tenor de los tiempos, no les interesó el proyecto que los llevaría a una nueva estatura productiva realmente independiente. Contrario a ello, querían seguir basando sus ganancias en la explotación indiscriminada de indios y mestizos pobres; a tal punto que rayaba ésta en la semiesclavitud plasmada en una cartilla de

El fanatismo / Nueva estrategia imperial para sumirnos en el fascismo

Carlos Maldonado

Especial para La Página

Pareciera que la “guerra contra el terrorismo” pronto se extenderá más allá de la que se está llevando en este momento contra Siria. Así sospecho, tomando en cuenta los últimos acontecimientos en el mundo islámico y Europa.

A partir de la estrategia de provocación lanzada contra el Islam por medio del filme de baja categoría y calidad “La inocencia de los musulmanes”, las publicaciones ofensivas en algunos tabloides y revistas francesas y alemanas se han sumado al corifeo guerrerista que insta a estigmatizar negativamente a los ciudadanos de origen musulmán o aquellos que hayan optado por su religión.

Guatemala / La Educación jamás puede ser cosa de oligarcas

A cuenta del editorial del diario Prensa Libre sobre el rechazo de los estudiantes y maestros a la propuesta de Reforma Educativa del Magisterio por parte del Ministerio de Educación en Guatemala

Carlos Maldonado

Especial para La Página

El editorial del 7 de junio de 2012, de Prensa Libre, el matutino de mayor circulación en Guatemala se tituló “Penoso rechazo a mejora educativa”, en el marco de las protestas estudiantiles de Escuelas Normales por la proposición de que los nuevos egresados del magisterio solo estudien dos años para obtener un título de bachiller como pase para obtener el de Profesor por cuyo título debían estudiar otros tres años en la Universidad. Rechazo no por la propuesta en sí, sino porque los estudiantes adujeron desconocerla pues, sencillamente, no fueron invitados a su discusión.

"Canto a mi Guatemala"
de José Ernesto Monzón

El editorial comienza atribuyendo a “la baja calidad educativa el mayor obstáculo para que Guatemala pueda dar los pasos necesarios que le permitan salir de su prolongado subdesarrollo”. Si bien es cierto que la educación posee una influencia directa sobre el rezago o no en el desarrollo, ésta no es más que una consecuencia de las orientaciones políticas que un gobierno le dé a un país. Y, los sucesivos gobiernos que el país ha tenido, a excepción ampliamente comprobada de los de Juan José Arévalo y Jacobo Árbenz Guzmán en la década de los 50’s del siglo pasado, a los demás les ha importado un bledo la educación de los habitantes de las clases bajas del país dejándolas a la deriva en cuanto a maestros, material y equipo e infraestructura. Abandono que sigue siendo latente. Una pequeña verificación ocular podrá dar cuenta de ello.

Oscuros augurios en Guatemala / Desgaste acelerado y violencia institucionalizada

Carlos Mérida (Guatemala) / Tzel y el Brujo

Carlos Maldonado

Especial para La Página

“Todo el mundo está harto de que no se respete la ley”. Esas fueron las palabras con las cuales el flamante Ministro de Gobernación, el militar Mauricio López Bonilla, justificó la represión contra los estudiantes normalistas que protestaban ayer en el Periférico, vía muy transitada de la ciudad capital de Guatemala, ante la iniciativa del gobierno a través del Ministerio de Educación de sumar dos años más a la carrera magisterial sin que ello haya sido discutido de manera profunda, amplia y consensuada con todos los sectores interesados.

Como siempre prevalece la imposición de quienes tienen más intereses mercantiles que pedagógicos, en este caso, sobre el diálogo. Similar a Santa Cruz Barillas, se quiere imponer a la fuerza el proyecto educativo como en aquel municipio se quiere imponer el proyecto hídrico que se sabe no favorecerá más que a la multinacional propietaria del mismo.